提到广播电视编导专业，就不得不说一下编导艺考中节目策划考试科目了。好多省的统考会考，校考不用说也是必考科目，那么节目策划应该怎么写呢？下面为编导艺考生们准备了一篇节目策划的案例，让我们跟着中艺艺考编导专业教研老师一起来看一下吧!

　　·随着社会经济的飞速发展、社会环境的急剧变化，青少年(13——18岁)的成长环境也越来越复杂。

　　·在这样的复杂环境里，处于人生特殊的“青春期”的少年，面临着比从前更多的矛盾、问题、苦恼和挑战。

　　·在“青春期”里，年轻人们要面临着一种被称作“生长痛”的问题——就是发育过程中，骨骼快速发育会伴随的一种疼痛。与这种生理性的疼痛相对应的是心理、人格上的“成长痛”。

　　·推开任何一个这样家庭的大门，训斥声与顶嘴的声音、喋喋不休的耳提面命和依然故我的我行我素，是我们最常见到的场景ku酷游综合。

　　·能不能为这些深陷泥沼无法脱身、没有一点喘息和思考空间的孩子和家长们，提供一个暂时离开这些“争执”和“矛盾”，换一个角度看待自己的行为、反思自己言行的机会？

　　·能不能提供一个新的环境、新的“父母”和新的“孩子”，让空间的变化、距离的增加和相处对象的改变，为他们提供全新思维的可能!让年轻人重新认识自己的言行、让父母重新考虑自己的方式，让他们重新思考彼此的关系。

　　·能不能走进这些矛盾和痛苦，让更多的年轻人在同龄人的身上受到启发;让更多的父母在其他父母的行为方法中得到启示？

　　每期节目有两个家庭参与。两个家庭将各自的孩子进行“交换”，之后临时组成的家庭在一起共同生活一周的时间。在这一周的时间里，他们不仅要按照平常的作息时间上班、上学;还将参加栏目组策划的相关活动。电视记者，将分别对这两个临时家庭的生活进行全程记录。捕捉家长和孩子，各自的变化和情感收获。

　　邀请参与节目的青少年的同学、老师、家长以及部分为人父人母的观众，一同走进演播室。除了进行一般性的交流，畅谈一周“交换”生活的心理感受、情感变化以及对今后相处方式的问题之外，还可以安排孩子们的才艺表演、特长展示等环节，让家长了解孩子的另一面。

　　这个部分，是整个节目情感升华、主题宏扬的部分。要让孩子们在欢笑和畅快的交流当中获得启发和教育;要让家长们，在“换位”经历中进行反思和检讨ku酷游登陆。最终的目的，是促成7天交换生活之后的理性思考。

　　看点即节目过程中“矛盾”和“冲突”的发生方式、触及的深度以及所引发的观众共鸣。简单而言，就是让观众欢笑或者流泪、愤怒或者深思的“情感卖点”。

　　具体到节目当中，一要看“变化”，二要看“冲突”，三要看“线)所谓看变化。首先，节目的构思上就安排了变化必然出现的“情境”——家庭成员的“交换”。除了带来生活环境、家庭成员等表面条件的变化之外，变化将发生在更深的层面。孩子以“新父母”的情况会发现“自己家长”身上的优点和对自己的用心良苦;当然也会找到“自己家长”一些做法的“不合理性”——这也会在他们将来的生活中带来积极的变化。

　　其次，交换家庭成员之后，家长与孩子会比较容易地找到新的交流的途径。虽然他们面对的并不是“自己的”孩子或者“家长”，但是，这种陌生恰恰带来了交流的机会。孩子不必担心提出真实想遭到往常的呵斥;家长不必担心有失家长威严而不敢流露出真实情感。欢喜和哀愁、苦闷和担忧、不满和谅解，都会真实地表现出来。相对“陌生”的关系，恰恰促成了交流和理解的可能。

　　(2)二看冲突。所谓的冲突，不单单是指新的家庭成员之间可能产生的误会和矛盾。更指向参与节目的每一个孩子、每一位家长在此过程中可能在内心产生的矛盾和冲突。

　　(3)三看线，涉及青少年成长过程中每一个方面的问题：家庭关系、青少年健康(减肥、极限运动)、学习与娱乐(摇滚、HIP—HOP);青少年交友;青少年早恋;青少年心理健康等等。

　　1、用真实的关系改变、对象改变、环境改变，促进换位的思考;用线、唤起共鸣。节目当中的主人公的生活态度、思维的方式、行为的方法，唤起观众的共鸣，产生强烈的参与讨论的愿望。4、荧屏内外的高度互动。

　　2、引导广大青少年正确面对成长过程中面对的种种挑战，树立正确的成长观，建立健康、健全的心理人格。

　　3、让已为人父人母的家长，正视子女的真实思想，正视自己的不足，发现子女的优点、改变那些引起逆反的情绪。